第二十二章 高光时刻（初）
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一九五六年，四月十八号，周三下午。
华中工学院，东一楼大教室。
全院三大系都有来听课的教师，各系主任，教授，甚至是院长和副院长能来的都来了。
学院的名字叫工学院，教的都是工科。而自动化调整属于工科前沿技术，所以没有要求的教师，有空也会来听一下。
华中工学院的大教室跟鲍曼工学院的不一样，鲍曼工学院的是阶梯式大教室，华中工学院的是平地面的。
江成才到华中工学院四天，就要开始自己的试教了。第一天就见了学院很多人，第二天开始备课，第三天联系刘副院长安排试教时间，并且由刘副校长联系其他系资深以上教师。
可以说江成来到华中工学院是一天时间都不带耽搁的，如果是其他新来的教师，能在一两个月后开始试教都算是快的。
其他新来教师，得先熟悉教研室，听现有老师在教的课程，编写完整讲稿，这就得最少一两个月。然后讲稿其实还要经过教研室主任审阅后才能开始试讲。
如果是大学毕业生助教，就这样说吧，原主担任了快一年的助教，上半年自己都是跟着听课的，主要工作是帮学生改作业。
到了下半年，原主也只是讲习题课，而不是系统化教材教学。
也就是说江成当助教的时候，只给学生讲过习题，还没开始进行试教审核，然后给学生正式讲课。
能正式讲课的助教，其实已经算是资深助教了。
“系统，求你给点力。这应该属于特殊环境现场吧，给我签到~~！”
“开始签到，检测环境。检测到临时主场专业环境，获得物品：板书构图（初级），节奏控场（中级），理论·实物（初级），难点解析术（中级），高光时刻（初级），实心黏土红砖小堆，木课桌腿三根。”
“果然是触发了特殊类型的环境，要是没有触发的话。可能获得的实物就是一些红砖，跟三根课桌腿。他娘的，舍不得给一张课桌，给个板凳也行呀，给三根桌腿算什么，你全家像桌腿。”
江成站在讲台上内心嘀咕着系统给的实物真是一言难尽，看了一下手表的时间，离正式开讲还有几分钟。
试教，不管人有没有到齐，得卡点开讲。就跟老师给学生上课一样，可以提前一会进教室站讲台上，但开讲之前可以先自己翻看备课内容。
趁着还有几分钟的时间，江成开始查看这次有什么光环，并且直接使用。
板书构图：规范教学思维逻辑，粉笔字体，公式，矢量符号，图形工整度提升。
“使用。”
看到第一个‘技能’，江成选择了立刻使用。因为是限时使用的，存留不的到试教之后。
在技能使用后，江成瞬间明悟了。本来备课的稿子，主要是今天要讲的内容和顺序。但跟这个年代讲课的教师都有同样一个毛病，那就是讲到哪里写到哪里。
学生也是跟着老师讲什么就努力学什么，学到最后要考试了，大家在复习的时候，老师才开始给大家划重点。
现在江成的教学思维逻辑清晰的很，在脑海中快速整理出要讲的重点，要讲的辅助原理还有细节要点。到时候把它们在黑板上划为三个区域，而不是从头到尾讲到哪里写到哪里。
要让不是这专业的，也明白他的这个专业主要讲的重点是什么，辅助原理在课题上知道了就可以，完全可以下课查阅资料。要点也标记好了，这属于一些实验的时候可能碰到的问题。
这个板书构图技能，主要是一种教课方式，江成以后也可以按照这个方式讲课。但不代表以后获得这个技能就没有用，因为它能让帮江成扩展思维，让他快速理清自己要讲的内容什么是重点，辅助，要点。
节奏控场（中级）：整场节奏由我掌控，能让在场听众的关注与思维跟随你的引导。
理论·实物（初级）：激发听众的工业对象联想，每当你讲到某种技术理论时，大家会自动联系到对应的实物，加深对理论的理解。
难点解析术（中级）：作为主场者，不允许听众听不懂你讲的课程。听众达到一定水平，在主场者讲课中，掌握理解力大幅度提升。
“连续三个技能，都是直接影响在场听课教师的。这‘难点解析术’竟然对在场人员还有门槛，不过也是，有些课程专业程度不达到一定水平，讲的问题别说是难点，就算是普通的对方也不会。”
工科专业，本来就是会者不难，难者不会。
江成把四个技能都直接使用掉了，就剩下最后一个技能。看这名字怎么感觉那么让人热血又中二。
高光时刻（初级）：在主场者结束课程时候，听众情绪容易不受控制起身鼓掌，增加听众对主场者教学课程的认知度。
“听懂~掌声？”
江成看着高光时刻的技能能力，直接不由自主的想到了后世看到的成功学视频。要是这技能一直能用，江成觉得他以后去演讲，结束的时候来句‘听懂~掌声’，然后大家都激动的站起来鼓掌。
技能全部使用完了，江成也顺带看了一眼获得的‘一堆’实心黏土红砖，就不能对系统说的‘一堆’有期望。在场来了这样多教师，教授和校领导，这所谓的‘一堆’砖头，用来拍死大家，还不够一人一块分的。
看了看时间，江成拿起搪瓷杯喝了一口茶，本来他是准备一杯白开水就行的。但来试教之前他在刘副院长那边坐了一会，混了他一点茶叶。
“各位学院的领导，教授，老师好。我先介绍一下我自己，以及要讲的专业课程。我叫江成~~~。”
时间到了，江成在各种技能加持下，思维逻辑，语速，教学形式直接提升一大截。这专业能力强，要当老师还得会教。
江成在简短的介绍过后，就开始进入教学了。
说实话，通过高教部发过来的档案资料，学院的查校长和其他副校长，不怀疑江成的专业能力。
但让他一回国，就开办进修班。不当心江成的专业能力，就是担心他的教学能力。
在很多学校和高校，有些教师同样教一个年级。但有些老师教的好，有些老师就是教的差一些，难道老师不会他们自己教的专业课程嘛。
很多有名气的教师，他们不是专业能力强，而是会教。
“刘院长，这江教授教学水平不低呀。他的履历上在助教期都没通过试教，这水平有点难以想象呀。”
“有些东西不会全部记录在履历上，这事情我跟江教授聊过。在苏联那边，研究生都有教学实践考核。不过作为外籍留学生，这一考核可以用其他方式代替。而江成是完成教学实践考核的，在苏联就给本科生上过不少课，只是这个不会记录在履历中。”
刘副院长跟查院长坐在比较靠后的一批小声交谈着，他们选择坐后面，听江成试教的内容是一方面，更多的是看在场其他人的反馈。
很多年龄大的教授，可能因为视力听力问题，才会坐前排，他们才是对新的课程感兴趣的一批人。
来的人基本上都会带笔和笔记本，但正常情况下，除了同专业的教师才会认真记要点。其他系来旁听的教师和教授，他们带了本子和笔，不一定会记什么。
但他们要是开始记，说明他们认为新的专业的确能拓展工业视野，对自己以后的科研方向有很大的帮助。
本来江成没有开课之前，很多教授坐在前面，还互相笑着说着新专业能有个啥。
现在很多教授都像一个认真听课的学生，不少人联想到了自己的科研项目，好像有不少问题可以通过一些自动化领域的技术来突破技术关卡。
更让大家神奇的是，大家都觉得自己好像思维异常的活跃，甚至不少教师都起了去进修学习这专业的想法。
~~
四十分钟后。
“我的试教结束，不足之处，请各位批评指正。”
“江教授，你讲得太好了。”
“是呀，工科课程，就应该像你这样讲。”
~~
啪啪啪啪~~
随着江成宣布试教结束，先是坐在最前面的某教授起身鼓掌称赞。然后其他教授也同样起身跟随着起身鼓掌，再到整个大教室里所有的教师全部起身鼓掌。
华中工学院，教学计划要再次改变。
他说的没有错，自动化调整技术只放在工业企业电气化上面，路子走窄了。
但华中工学院在自动化技术方面需要引路人，不是大家想走窄，是没人带领大家走。
江成还没开始正式教学，学院就已经给了他不少担子。但他年轻，查学长和其他几位副校长认为，年轻人就应该多挑点担子。
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华中工学院，东一楼大教室。
全院三大系都有来听课的教师，各系主任，教授，甚至是院长和副院长能来的都来了。
学院的名字叫工学院，教的都是工科。而自动化调整属于工科前沿技术，所以没有要求的教师，有空也会来听一下。
华中工学院的大教室跟鲍曼工学院的不一样，鲍曼工学院的是阶梯式大教室，华中工学院的是平地面的。
江成才到华中工学院四天，就要开始自己的试教了。第一天就见了学院很多人，第二天开始备课，第三天联系刘副院长安排试教时间，并且由刘副校长联系其他系资深以上教师。
可以说江成来到华中工学院是一天时间都不带耽搁的，如果是其他新来的教师，能在一两个月后开始试教都算是快的。
其他新来教师，得先熟悉教研室，听现有老师在教的课程，编写完整讲稿，这就得最少一两个月。然后讲稿其实还要经过教研室主任审阅后才能开始试讲。
如果是大学毕业生助教，就这样说吧，原主担任了快一年的助教，上半年自己都是跟着听课的，主要工作是帮学生改作业。
到了下半年，原主也只是讲习题课，而不是系统化教材教学。
也就是说江成当助教的时候，只给学生讲过习题，还没开始进行试教审核，然后给学生正式讲课。
能正式讲课的助教，其实已经算是资深助教了。
“系统，求你给点力。这应该属于特殊环境现场吧，给我签到~~！”
“开始签到，检测环境。检测到临时主场专业环境，获得物品：板书构图（初级），节奏控场（中级），理论·实物（初级），难点解析术（中级），高光时刻（初级），实心黏土红砖小堆，木课桌腿三根。”
“果然是触发了特殊类型的环境，要是没有触发的话。可能获得的实物就是一些红砖，跟三根课桌腿。他娘的，舍不得给一张课桌，给个板凳也行呀，给三根桌腿算什么，你全家像桌腿。”
江成站在讲台上内心嘀咕着系统给的实物真是一言难尽，看了一下手表的时间，离正式开讲还有几分钟。
试教，不管人有没有到齐，得卡点开讲。就跟老师给学生上课一样，可以提前一会进教室站讲台上，但开讲之前可以先自己翻看备课内容。
趁着还有几分钟的时间，江成开始查看这次有什么光环，并且直接使用。
板书构图：规范教学思维逻辑，粉笔字体，公式，矢量符号，图形工整度提升。
“使用。”
看到第一个‘技能’，江成选择了立刻使用。因为是限时使用的，存留不的到试教之后。
在技能使用后，江成瞬间明悟了。本来备课的稿子，主要是今天要讲的内容和顺序。但跟这个年代讲课的教师都有同样一个毛病，那就是讲到哪里写到哪里。
学生也是跟着老师讲什么就努力学什么，学到最后要考试了，大家在复习的时候，老师才开始给大家划重点。
现在江成的教学思维逻辑清晰的很，在脑海中快速整理出要讲的重点，要讲的辅助原理还有细节要点。到时候把它们在黑板上划为三个区域，而不是从头到尾讲到哪里写到哪里。
要让不是这专业的，也明白他的这个专业主要讲的重点是什么，辅助原理在课题上知道了就可以，完全可以下课查阅资料。要点也标记好了，这属于一些实验的时候可能碰到的问题。
这个板书构图技能，主要是一种教课方式，江成以后也可以按照这个方式讲课。但不代表以后获得这个技能就没有用，因为它能让帮江成扩展思维，让他快速理清自己要讲的内容什么是重点，辅助，要点。
节奏控场（中级）：整场节奏由我掌控，能让在场听众的关注与思维跟随你的引导。
理论·实物（初级）：激发听众的工业对象联想，每当你讲到某种技术理论时，大家会自动联系到对应的实物，加深对理论的理解。
难点解析术（中级）：作为主场者，不允许听众听不懂你讲的课程。听众达到一定水平，在主场者讲课中，掌握理解力大幅度提升。
“连续三个技能，都是直接影响在场听课教师的。这‘难点解析术’竟然对在场人员还有门槛，不过也是，有些课程专业程度不达到一定水平，讲的问题别说是难点，就算是普通的对方也不会。”
工科专业，本来就是会者不难，难者不会。
江成把四个技能都直接使用掉了，就剩下最后一个技能。看这名字怎么感觉那么让人热血又中二。
高光时刻（初级）：在主场者结束课程时候，听众情绪容易不受控制起身鼓掌，增加听众对主场者教学课程的认知度。
“听懂~掌声？”
江成看着高光时刻的技能能力，直接不由自主的想到了后世看到的成功学视频。要是这技能一直能用，江成觉得他以后去演讲，结束的时候来句‘听懂~掌声’，然后大家都激动的站起来鼓掌。
技能全部使用完了，江成也顺带看了一眼获得的‘一堆’实心黏土红砖，就不能对系统说的‘一堆’有期望。在场来了这样多教师，教授和校领导，这所谓的‘一堆’砖头，用来拍死大家，还不够一人一块分的。
看了看时间，江成拿起搪瓷杯喝了一口茶，本来他是准备一杯白开水就行的。但来试教之前他在刘副院长那边坐了一会，混了他一点茶叶。
“各位学院的领导，教授，老师好。我先介绍一下我自己，以及要讲的专业课程。我叫江成~~~。”
时间到了，江成在各种技能加持下，思维逻辑，语速，教学形式直接提升一大截。这专业能力强，要当老师还得会教。
江成在简短的介绍过后，就开始进入教学了。
说实话，通过高教部发过来的档案资料，学院的查校长和其他副校长，不怀疑江成的专业能力。
但让他一回国，就开办进修班。不当心江成的专业能力，就是担心他的教学能力。
在很多学校和高校，有些教师同样教一个年级。但有些老师教的好，有些老师就是教的差一些，难道老师不会他们自己教的专业课程嘛。
很多有名气的教师，他们不是专业能力强，而是会教。
“刘院长，这江教授教学水平不低呀。他的履历上在助教期都没通过试教，这水平有点难以想象呀。”
“有些东西不会全部记录在履历上，这事情我跟江教授聊过。在苏联那边，研究生都有教学实践考核。不过作为外籍留学生，这一考核可以用其他方式代替。而江成是完成教学实践考核的，在苏联就给本科生上过不少课，只是这个不会记录在履历中。”
刘副院长跟查院长坐在比较靠后的一批小声交谈着，他们选择坐后面，听江成试教的内容是一方面，更多的是看在场其他人的反馈。
很多年龄大的教授，可能因为视力听力问题，才会坐前排，他们才是对新的课程感兴趣的一批人。
来的人基本上都会带笔和笔记本，但正常情况下，除了同专业的教师才会认真记要点。其他系来旁听的教师和教授，他们带了本子和笔，不一定会记什么。
但他们要是开始记，说明他们认为新的专业的确能拓展工业视野，对自己以后的科研方向有很大的帮助。
本来江成没有开课之前，很多教授坐在前面，还互相笑着说着新专业能有个啥。
现在很多教授都像一个认真听课的学生，不少人联想到了自己的科研项目，好像有不少问题可以通过一些自动化领域的技术来突破技术关卡。
更让大家神奇的是，大家都觉得自己好像思维异常的活跃，甚至不少教师都起了去进修学习这专业的想法。
~~
四十分钟后。
“我的试教结束，不足之处，请各位批评指正。”
“江教授，你讲得太好了。”
“是呀，工科课程，就应该像你这样讲。”
~~
啪啪啪啪~~
随着江成宣布试教结束，先是坐在最前面的某教授起身鼓掌称赞。然后其他教授也同样起身跟随着起身鼓掌，再到整个大教室里所有的教师全部起身鼓掌。
华中工学院，教学计划要再次改变。
他说的没有错，自动化调整技术只放在工业企业电气化上面，路子走窄了。
但华中工学院在自动化技术方面需要引路人，不是大家想走窄，是没人带领大家走。
江成还没开始正式教学，学院就已经给了他不少担子。但他年轻，查学长和其他几位副校长认为，年轻人就应该多挑点担子。
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